第2部　前期基本計画／第3章　分野別計画／第5節　豊かな心と人間性を育てるまちづくり(人づくり) ／学校教育の充実／学校教育

　歴史と文化を育む文教都市「大垣」をめざして、生きて働く資質や能力を育成することができる学校教育を実現するための施策に積極的に取り組んでいます。今後も次代を担う子どもたちの豊かな人間性を育むとともに、子どもの学力低下やいじめ、不登校など、学校教育をめぐる様々な問題に対応するため、教職員の指導力の向上や安全・安心・快適な教育環境の整備、学校・家庭・地域の連携などをさらに進めていく必要があります。

　次代を担う子どもたちの知・徳・体の調和のとれた発達をめざして、教育行政の推進をはじめ、生きる力を育む教育の推進、一人ひとりに応じた教育の実現、地域に開かれた学校づくりの推進、教育環境の充実に努めます。

　教育振興計画の策定や時代に対応した教育の確立などにより、教育行政の推進を図ります。

　確かな学力を育む教育の推進や豊かな人間性を育む教育の推進などにより、生きる力を育む教育の推進を図ります。

　特別支援教育の充実や不登校への対応などにより、一人ひとりに応じた教育の実現を図ります。

　特色ある学校づくりの推進やふるさと教育の推進などにより、地域に開かれた学校づくりの推進を図ります。

　学校施設の整備・充実や防災対策の推進などにより、教育環境の充実を図ります。

1. (仮称)大垣市教育基本指針
2. (仮称)大垣市学校教育振興計画

1. 地域の豊かな自然環境や歴史文化を児童・生徒の教育への活用の検討(ワークショップ、懇談会、地域協議会)
2. 小学校での英語教育や学校図書館を活用した教育の実践など、総合学習の充実を図り、特色ある教育活動の展開(懇談会)
3. 不登校対策として、スクールカウンセラーや相談員を配置し、相談体制の充実を図る。(懇談会)

1. 特別支援教育／これまでの特殊教育の対象の障害だけでなく、LD(学習障害)、ADHD(注意欠陥／多動性障害)、高機能自閉症をふくめて障害のある児童・生徒に対して、必要な支援を行うことです。
2. 学社融合／学校教育と社会教育の融合を略した用語で、学校教育と社会教育がその一部を共有したり、両者共有の教育活動を作り出すことをいいます。